Le référentiel de compétences pour l'ère des créateurs
CreaComp cartographie la littératie numérique créative : l'ensemble des savoirs qui permettent de recevoir de façon critique, comprendre, imaginer, fabriquer, diffuser et valoriser dans les environnements numériques.
CreaComp 1.0 — édition 2026 · Maxime Hébert · CC BY-SA 4.0
01 L'objet
Référentiel de la littératie numérique créative
Une personne qui crée en ligne mobilise des savoirs que plusieurs cadres décrivent déjà, mais séparément. Ce qui manque n'est pas une compétence supplémentaire : c'est le modèle qui les tient ensemble.
La création est devenue une dimension structurante des environnements numériques. Algorithmes de recommandation, production de contenus, intelligences artificielles génératives, entrepreneuriat numérique : la capacité des individus à comprendre ces logiques et à produire de la valeur à travers elles conditionne désormais leur autonomie économique, culturelle et citoyenne.
Cette capacité n'est pas un territoire vierge. DigComp décrit la compétence numérique du citoyen, EntreComp la compétence entrepreneuriale, l'éducation aux médias et à l'information la réception critique, et les recherches sur la créativité l'acte d'inventer. Chacun de ces cadres en éclaire un versant ; aucun ne les réunit dans un même modèle.
C'est là qu'intervient CreaComp : un cadre intégré décrivant la capacité d'une personne à comprendre les environnements numériques, à y créer de manière intentionnelle, à transformer ses idées en réalisations, à interagir avec des communautés et à développer une autonomie durable autour de ses productions. Il est construit autour d'une question unique :
Que sait réellement faire une personne dans les environnements numériques, et quelle valeur est-elle capable d'y créer ?
02 L'architecture
Comment le référentiel est organisé
Quatre nombres suffisent à en décrire la charpente. Chacun désigne une chose précise.
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7
rubriques
Des domaines d'action, nommés par des verbes.
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28
compétences
Quatre par rubrique.
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3
fils transversaux
Ils traversent les sept rubriques.
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124
descripteurs observables
Quatre niveaux appliqués à chacune des 31 entrées.
Sept rubriques d'action
Chaque rubrique regroupe quatre compétences. Survolez-en une pour en découvrir le contenu.
- S'INFORMER Recevoir, évaluer et organiser l'information et les cultures numériques Rechercher et sourcer l'information Évaluer la fiabilité et détecter la manipulation Organiser sa veille et sa diète informationnelle Lire les cultures et les codes numériques
- ANALYSER Comprendre les systèmes qui distribuent, mesurent et génèrent les contenus Comprendre les algorithmes de recommandation Comprendre l'économie des plateformes et de l'attention Lire et interpréter les données Comprendre les systèmes d'intelligence artificielle
- CRÉER Imaginer, concevoir et donner une forme singulière à une intention Générer et développer des idées Construire une voix et une identité narrative Maîtriser le récit Concevoir pour un public
- FAIRE Fabriquer, augmenter et publier avec un niveau de qualité conscient Produire des contenus enregistrés S'exprimer en direct Créer avec l'intelligence artificielle Systématiser sa production et sa publication
- COLLABORER Créer avec les autres et construire des relations de confiance Co-créer en équipe Créditer et respecter les droits des autres Interagir et se conduire en ligne Construire et animer une communauté
- ENTREPRENDRE Transformer une idée en projet qui existe Cadrer et présenter un projet créatif Prototyper, tester, itérer Gérer ressources et priorités Prendre des risques et rebondir
- RENTABILISER Transformer un projet créatif en économie et en actifs durables Comprendre et choisir des modèles de revenus Protéger et valoriser la propriété intellectuelle Négocier et gérer son activité Construire des actifs indépendants des plateformes
Quatre niveaux — des postures, non des âges
Les mêmes quatre niveaux s'appliquent identiquement aux trente et une entrées : c'est ce qui donne au référentiel sa cohérence interne. Les repères scolaires sont indicatifs.
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N1
Découverte
Je pratique avec un guidage : consigne, modèle ou accompagnement.
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N2
Application
Je pratique seul dans des situations familières.
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N3
Adaptation
J'adapte et j'arbitre dans des situations complexes ou nouvelles.
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N4
Orchestration
Je conçois des systèmes, j'articule plusieurs compétences et je décide dans l'incertitude.
Règle d'or de calibrage : tout descripteur de niveau Découverte est atteignable par un collégien équipé d'un simple smartphone. Aucun ne présuppose de matériel professionnel, d'audience existante ou d'activité établie.
03 Une entrée
À quoi ressemble une compétence
Voici une entrée réelle, dépliée à ses deux extrémités. Les trente autres ont exactement la même forme.
1.2 S'INFORMER
Évaluer la fiabilité et détecter la manipulation
Juger la crédibilité d'un contenu, repérer la désinformation, les contenus synthétiques et les techniques d'influence. C'est le cœur de l'hygiène intellectuelle : la capacité à suspendre son jugement, à vérifier avant de partager, et à reconnaître les mécanismes — cognitifs et rhétoriques — par lesquels on cherche à nous faire croire ou agir.
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N1 Découverte
- Descripteur observable
- Est capable d'expliquer pourquoi un contenu peut être faux ou trompeur et de citer au moins deux indices de non-fiabilité.
- Preuve d'évaluation
- Analyser trois contenus, dont un trompeur, et justifier son jugement sur chacun.
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N4 Orchestration
- Descripteur observable
- Est capable de concevoir un dispositif de vérification complet et de trancher des cas ambigus, où les indices de fiabilité se contredisent.
- Preuve d'évaluation
- Concevoir un dispositif de vérification et le documenter sur dix cas réels, dont trois cas ambigus assortis de la décision retenue.
04 Portée et limites
Ce que le référentiel fait, et ce qu'il ne fait pas
Cinq bornes, énoncées comme des choix et non comme des réserves.
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Une cartographie
Pas un programme de formation
Il décrit des savoirs et permet de les évaluer. Il ne prescrit ni parcours, ni méthode, ni contenu.
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Un territoire où chacun dessine son profil
Pas un socle que tout le monde devrait maîtriser
Ni hiérarchie entre les rubriques, ni ordre imposé de progression. Nul n'est censé tout maîtriser.
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Des preuves de création
Pas de questionnaire, pas de note globale
Une compétence se valide par un artefact réel, accompagné d'une analyse réflexive.
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Des capacités de jugement
Pas une liste de logiciels
Aucun descripteur ne nomme un outil. Les outils se renouvellent ; le jugement demeure.
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Un modèle en cours de validation
Pas un référentiel déjà validé
La proposition théorique est publiée ; sa validation empirique reste à conduire. Le référentiel dit lequel des deux il est.
Pourquoi ce cadre
La valeur a changé de place
L'intelligence artificielle générative a effondré le coût de la production : un texte correct, un visuel propre, une vidéo montée deviennent universellement accessibles. Ce qui se banalise se dévalue, et la valeur se déplace vers les deux extrémités de la chaîne créative.
C'est ce déplacement qui justifie l'architecture du référentiel : le regard et la relation y pèsent autant que la fabrication. Les cadres existants décrivent l'une ou l'autre de ces extrémités ; CreaComp les tient dans un même modèle, avec la même grammaire de niveaux et les mêmes preuves d'évaluation.
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En amont
Le regard
Savoir quoi créer, pourquoi, avec quel point de vue.
S'informer · Analyser · Créer
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Au milieu
La fabrication
Produire une forme correcte. Coût effondré, valeur diluée.
Faire
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En aval
La relation
La confiance, la communauté, les actifs que l'on possède.
Collaborer · Entreprendre · Rentabiliser
Usages
À qui ce référentiel sert-il ?
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Enseignants
Adosser une progression à des descripteurs observables plutôt qu'à des intentions, du collège au supérieur.
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Organismes de formation
Construire une offre lisible, alignée sur un cadre public, et l'évaluer par des preuves de création.
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Créateurs et indépendants
Situer sa pratique sur une carte et repérer ses angles morts.
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Institutions et chercheurs
Disposer d'un cadre ouvert, daté et citable, pour outiller des politiques publiques ou des travaux de recherche.
Un bien commun
CreaComp est publié sous licence Creative Commons Attribution – Partage dans les mêmes conditions 4.0. Vous pouvez le reprendre, le traduire, l'adapter et l'intégrer à vos propres dispositifs, à condition d'en citer l'origine et de partager vos adaptations aux mêmes conditions.